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2007年4月23日是第十二個世界讀書日。
世界讀書日起源于一個傳說：4月23日是西班牙文豪塞萬提斯的忌日，也是加泰羅尼亞地區大眾節日“圣喬治節”。傳說中屠龍勇士喬治救下公主，并獲得了公主回贈的禮物——一本書，象征著知識與力量。每到這一天，加泰羅尼亞的婦女們都要送給丈夫或男友一本書，男人們則會回贈一枝玫瑰花。
近日，天津教育科學研究院完成的一項調查顯示，隨著年齡的增長，中小學生課外閱讀率逐步下降的趨勢明顯——小學生的閱讀率為62.8％，初中生為48.7％，高中生為39.6％。這項歷時一年、樣本覆蓋了天津市235所中小學1．4萬余名10~17歲中小學生的調查發現，從整體上看來，目前中小學生課外閱讀的情況不容樂觀。
40％的家庭藏書量不到20本
本次調查顯示，除了學習之外，目前中小學生最喜歡的活動是看電視，而明確表示喜歡課外閱讀的人占30.5％。
天津市教委副主任孟慶松博士在看到調查結果后，對一些數據進行了折算：不論課外書的種類和薄厚，在10個中小學生中，每學期讀1~4本書的約有4人，5~10本的約有4人，11本以上的約有2人。如果按每個學期四至五個月計算，80％的學生每個月的課外閱讀量不超過兩本書。
值得注意的是，作為調查對象，中小學生自己也對這種情況表示了不滿。結果顯示，自我感覺課外閱讀量很充足的中小學生只有29.8％，明確表示“不充足”的占32.0％，還有38.2％的學生認為“說不清”。
對于調查中發現的青少年閱讀現狀，天津教育科學研究院的研究人員認為，其中存在著無時間讀書和無書可讀兩種現象。
通過調查數據可以看出，中小學生閱讀的課外書，有47.9％是他們自己買的。現在市面上的圖書價格一路走高，相比之下，沒有任何收入的中小學生購買力明顯不足。調查發現，超過三成學生擁有的圖書數量少于10本，六成學生的個人藏書量不到20本；40％的家庭藏書量不到20本。
與此同時，學校圖書館和公共圖書館的作用也沒有得到充分發揮。調查中，14.9％的學生曾經到學校圖書館借過書，約1／5的學生在市、區圖書館借過書，超過70％的人認為，學校閱覽室和圖書館的圖書、刊物不能滿足自己的閱讀需要。
研究人員分析說，隨著年級升高學生的課外閱讀率逐步走低，從這一現象可以看出，課業負擔加重導致讀書時間和閱讀量都在下降。目前中小學生學業負擔較重，課余時間幾乎全被作業、考試、輔導班占據，不少家長認為看“閑書”是不務正業，恨不得孩子全身心“扎”到課本里。調查中11.8％的學生表示，因為讀課外書而經常受到父母責備。
學習成績與閱讀內容密切相關
通過對數據的分析，研究人員發現了一個有趣的現象——學習成績與閱讀內容密切相關。
調查中，受訪學生被要求對學習成績進行自我評價，在“優”、“良”、“一般”、“差”四個檔次中選擇歸類。隨后，研究人員按照學習成績把受訪學生分組，并與他們的閱讀目的、閱讀內容等指標進行交互分析。
研究發現，學習成績優秀的學生在課外閱讀動機的各項主要指標都優于學習成績較差的學生。其中，在擴大視野、提高學習成績、娛樂消遣這三項比較集中的閱讀目的當中，超過55％的學習成績優秀者選擇了“擴大視野”，而其他成績水平的學生則在這一目的上表現不明顯。一些學習成績較差的學生表現出的“厭學”情緒也波及課外閱讀方面，相比之下他們的閱讀動機更為模糊。
另外從總體上看，受訪學生在回答“最喜歡什么類型的課外書”這一問題時，排在前三位的依次是：科普／科幻類（45.4％）、漫畫類（42.1％）和童話類（41.3％）。而進一步分析發現，學習成績優秀與良好的學生，更傾向于把科普／科幻類圖書作為閱讀的首選，而學習成績一般或是較差的學生，通常更喜歡把漫畫類圖書作為第一選擇。
天津教育科學研究院基礎教育研究所所長、研究員邢真認為，學習成績的差異對于學生課外閱讀內容選擇的影響顯著。學習成績優良的學生選擇課外書時，側重于科普、文學、歷史知識性較強的內容，說明這部分學生善于主動思考，樂于探究未知世界，好奇心強；而學習成績較差的學生側重于選擇通俗性、休閑時尚性和探險性較強的圖書，表現出這部分學生在學業階段對于書本知識的渴求不太強烈。
此外，從整體情況來看，學生學習成績的優劣對課外閱讀的方式影響是顯著的。在閱讀方式的調查中，有穩定時間安排、堅持按計劃閱讀完課外書、刻意選擇課外書等選項中，成績優良學生的分值都要高于成績一般和較差者。
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