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作者：（英）肯·羅賓遜等 |
?你呢？你覺得自己有天賦嗎？自己的天賦是什么？如何去找到它呢？世界上有許多人已經發現了自己的天賦，做著自己生來就應該做的事情，他們是幸福的。然而，更多的人還沒有找到這種感覺，他們活得并不快樂，生活對他們來說只是熬日子。
在這本書里，我想說明為什么標準化會對學生和學校造成傷害，并呈現出對教育的另一種思考。此外，我還想告訴讀者：無論你是誰，無論你身處何方，你都有能力改變這個系統。改變正在發生，世界各地有許多偉大的學校、優秀的老師和極具號召力的領導者，正在創造性地為學生提供具有個性、充滿關懷且必要的社區教育，有些學區，乃至整個國家的教育系統都在朝這個方向發展。這些教育系統各個層級中的人都在迫切尋求我所說的這種改變。
學校扼殺創造力
2006 年，我在加利福尼亞的 TED 大會上作了題為《學校扼殺創造力》的主題演講。這一次演講的核心在于：我們所有人都具有與生俱來的驚人天賦，但是當我們接受過太多教育后，就無法找回這些天賦了。正如我所說，許多人不知道自己才華橫溢、聰明過人，只是因為他們擅長的事情不被學校重視，甚至可能受到了歧視，這對個人和社會的健康發展都會帶來災難性影響。
我的這次演講成了 TED 歷史上最受關注的演講，它的在線瀏覽量超過 4 500萬次，全世界估計有 3 億人觀看過這場演講。我知道這趕不上美國電視劇《漢娜 · 蒙塔娜》的主演麥莉 · 賽勒斯，誰讓我不會電臀舞呢。
因為這段演講在網絡上廣泛傳播，所以我聽到了很多反饋：來自世界各地的學生說，他們把這段視頻播給了他們的教師或父母看，教師說他們把這段視頻給他們的校長看，而校長們又把它拿給所有人看。可見，并非只有我一個人這么想，大家對此是有共鳴的。而且，這也不是最近才出現的問題。
有一年，我在美國中西部的一所大學演講。吃午飯的時候，一位教師對我說： “你做這個已經很長時間了對嗎？”我問：“做什么？”他說：“教育改革，多長時間了？8 年？”我說： “什么意思？什么 8 年？”他說： “就是，從那個 TED 演講以來?！蔽艺f：“哦，對，但在那之前我其實也挺活躍的……”
我從事教育行業已經超過 40 年了，當過教師、研究員、講師、監督員和導師，跟教育行業中各種各樣的個人、機構和組織合作，也和商人、政府和文化機構打交道。我還實際參與了學校、學區和政府的創新實踐，我在大學教過書，還幫忙成立新的機構。在所有這些工作中，一以貫之的是，我始終在努力爭取更加平衡、個性化和更具創造性的教育方法。
尤其是在過去 10 年里，我聽到到處都有人在說，他們、他們的孩子或朋友是多么討厭死氣沉沉的標準化考試。他們常常覺得無助，對于教育改革無能為力。有些人告訴我，他們喜歡我的演講視頻，但又因為我沒有告訴他們應該怎么做感到失望。對此我有三種回答：第一，“那只是一個 18 分鐘的演講，能讓我們放松一下嘛”。第二，“如果你真的對我講的東西感興趣，可以去看我已經出版和發表的各種書籍、報告和攻略，你可能會找到一些有用的東西”。第三，“你可以看看這本書”。?
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